《美丽的小路》的教学设计

《美丽的小路》的教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的《美丽的小路》的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

【教学难点】

课文的第八自然段。

【课前准备】

1、简单的动画课件。

2、头饰：鸭、兔、鹿。

【教学目标】

1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学过程】

一、导入新课

小朋友，在神奇的动物王国，我们亲爱的朋友鸭先生新盖了一间小屋，在这座屋前，有一条──(引读课题)美丽的小路，这条小路究竟有多美呢?

二、学习第1、2、3自然段

1、请小朋友拿出课文，自由地朗读第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。

学生自由朗读课文1、2、3自然段，交流：

你从哪里读出小路很美?

⑴ 花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花：

谁来读一读(指2名学生读)。

出示美丽的小路图配轻音乐，老师讲述：

看，这是一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路边开着五颜六色的鲜花，有红的，有白的，还有紫色的，多美啊!一起来。

(集体朗读)

⑵ 看了这样的小路，你的心情怎样?和小朋友们一样，当兔姑娘和鹿先生从小路上走过时，都情不自禁地发出了赞叹。

出示：啊，多美的小路啊!

指导朗读。

男女生轮读。

⑶ 这么美的小路，你们喜欢吗?你想在小路上干什么呢?

三、学习第4、5、6、7、8自然段

1、学习第4自然段：

⑴ 过渡：

是啊，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话，可是过了不久，美丽的小路变了，他变成啥样了呢?

请小朋友读读课文的第四小节，读完想像一下：

你仿佛看到了什么?和同桌说一说。

(指名说)

⑵ 这样的小路你们想看一看吗?(出示一条肮脏的小路图)谁能给他取个名字。如果小路会说话，它会说什么呢?

⑶ 美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呀?带着你现在的心情来读读这句话。

(出示：可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。)

2、第5、6、7、8自然段：

⑴ 美丽的'小路不见了，当小动物们又从小路上走过时，又是怎么说怎么做的呢?

请大家读读课文第5、6、7自然段，选择你喜欢的小动物演一演：

指名表演。

评议。

再表演。

⑵ 读到这里，爱动脑子的小朋友一定有疑要问，有话要讲，是不是，那你想问什么呢?

(是谁把小路弄脏的，小路上的垃圾是从哪里来的)

⑶ 同桌讨论、交流。

⑷ 正在小朋友们热烈讨论的时候，鸭先生也明白了。

出示句子：

它看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”

范读。

自由读。

指名读。

四、学习课文第9～12自然段

1、鸭先生是怎样把小路找回来的呢，让我们一起读课文的第九自然段。

2、在鸭先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了，此时此刻，它们的心里别提有多高兴了。

兔姑娘说──(引读)美丽的小路好香啊!

鹿先生说──(引读)美丽的小路好亮啊!

鸭先生对朋友们说──(引读)让美丽的小路一直和我们在一起吧!

3、小朋友，要让美丽的小路一直和我们在一起，我们应该怎么做呢?

【学习目标】

１、认识“先、鹿”等１４个词语。会写“先、干”６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。

３、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学环节】

第一课时

一、激情入境

１、这节课，老师先要带小朋友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢！（课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路）

２、（学生欣赏后），问：美吗？把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！自己先试着说说这儿的美丽景色。

交流：师生共同评议，及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。

３、读读课文的第一段：

要是你住在这里，会怎么想？指名读──齐读。

４、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。

（课件展示课文余下的内容）

５、想不想扮演课文中的动物朋友，来表演课文？

那先得把课文读正确，读通顺，读懂。

二、初读课文

１、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。

２、交流：

⑴哪些字难读？你认识了哪些字？怎么记的？

⑵还有哪些地方不明白？

３、激励学生自告奋勇分段读课文：

夸一夸：

说说他哪些读得好。

帮一帮：他哪里还不够，要加油。

４、自己再认认真真地读一遍。

５、相信自己“我能行”的小朋友，上台读自己最有把握的一段。

三、朗读感悟

１、课文中有哪些动物呀？

２、你想读谁的话呢？

选一个自己最喜欢的角色认真读读读，要动脑筋，读出感情。

３、角色朗读课文，评议。

（评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点，正确把握句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的.感悟促进朗读。）

４、小组合作：

分角色表演读。

教师巡视，并参与其中一组演读。

第二课时

一、表演展示

１、邀请第一组小朋友上台表演，其他小朋友注意演员的表情、动作、语气，你觉得他棒吗？为什么？

评议时还是结合课文语言。

评后再练读。

２、他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台表演？

３、再请一组表演、评议。

二、复习巩固

１、游园活动：（课件）

读一读词语，花儿奖给你： ……此处隐藏19815个字……1）学生借助拼音自读课文，划出生字小声读几遍，标出自然段。

（2）同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难的教师帮忙。

3、多种形式，巧记生字

（1）教师出示生字卡片指名认读，把会读与不会读的生字分类摆放。

（2）再读课文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

（3）认读生字活动：①学生自主选择喜欢的生字，说出自已识字的方法的形式认读。②抢答的形式认读。③学生拿出学具（生字卡片）以“打扑克”的形式认读。④把生字读给好朋友听，遇到不会的请好友指教的形式认读。⑤生字分部件以“找朋友”组成合体字的形式认读。（认字的形式很多，在活动中让学生自由选择。教师可准备些礼物给予奖励，以提高学生认字的积极性）

（4）生字组词---看谁组的多。

二、图文结合，读中感悟

（一）学习课文一至三自然段

过渡：鸭先生有一座很美丽的房子，他把自己的房子画下来了。让教师给小朋友们带来了。想欣赏吗？

1、出示挂图1。（1）看了鸭先生的画你有什么要跟鸭先生说吗？（2）你有问题要问鸭先生吗？（学生畅所欲言）。（3）小朋友找找看课文中的哪一段写了这幅图的内容？（4）指导朗读，读中感悟。①播放录音，学生边看图边感悟。②生自读，感受的“鸭先生的房子”的美丽。③指名读、评读、齐读。

过渡：鸭先生是个讲卫生、保护环境的好先生。我们应该向他学习，做一个讲卫生、保护环境的小朋友。这样才会人人夸，我们班级中有没这样的小朋友呢？我们来夸夸这些小朋友。看谁来夸鸭先生了？

2、出示“兔姑娘”。（1）看谁来了？（说图片后把图片贴在挂图中）。（2）走在小路上她会说些什么？做些什么？（学生畅所欲言）。（3）看看课文中是怎么说的？（4）指导朗读。①播放录音，学生边看听边感悟。②生自读，感受兔姑娘的语气。③指名读、评读、齐读。

3、以学习第二段的方法学习第三段。

4、想像说话训练。（1）假如你和好朋友走在这条小路上会说些什么？可以模仿课文中的样子说话，更鼓励学生说出与文中或与别人不同的句子。（2）找朋友练习说话。请个别学生说说，评议。

5、分小组带上头饰合作演读。

三、及时巩固，牢记生字

过渡：今天我们认识了很多生字朋友，小朋友们还记得吗？

巩固生字：出示生字卡片不按顺序认读。

第二课时

一、复习旧知，做好铺垫

1、利用生字卡片复习生字。（采用开火车、抢读）

2、出示图1。检查朗读1—3自然段，重点评议是否读出感叹的语气。

二、设置悬念，读中感悟《美丽的小路》

（一）学习课文四—八自然段

过渡：美丽的小路受到的大家的称赞，大家都爱在小路上散步、说话做着自己爱做的事，可热闹了。咦，怎么回事？大好的天气，热闹的小路一下子变的静悄悄的呢？问：小朋友们知道为什么吗？（学生畅所欲言）

1、出示图2。（1）这幅图你喜欢吗？为什么？（2）看了这幅图你明白了什么？你有问题要问鸭先生吗？（学生畅所欲言）（3）看看课文中是怎么说的？（4）指导朗读。播放录音，学生边看听边感悟。生自读，感受图中的内容。③指名读、评读、齐读。

过渡：美丽的小路不见了，讲卫生、保护环境的鸭先生又去哪了呢？没有人爱来这里了。看看路过这里的兔姑娘怎么说的。

2、出示“兔姑娘”。（1）观察她的表现怎样了？（学生演皱眉头的样子）。（2）这时她又会说些什么呢？（学生畅所欲言）（3）看看课文中是怎么说的？（4）指导朗读。①播放录音，学生边看听边感悟。②生自读，感受兔姑娘的语气。③指名读、评读、演读、齐读。

3、以学习第五段的方法学习第六—八自然段。重点学习第八自然段。

（1）全班齐读第八段。读了这一段你有要问吗？（学生畅所欲言）（2）听录音读后同桌讨论：①鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我！”这是为什么呢？②小路变脏还怪谁？③“我一定要把美丽的小路找回来！”说明了什么？（3）汇报反馈。

4、联系实际。（1）早上，我们的班级在值日生的`努力下变得很干净、很美丽。可是，一节课后却变脏了，这又是为什么呢？（2）那我们该怎么做？（学生畅所欲言）

5、鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的呢？有兴趣的同学们课后接着读下面的内容，下节课再告诉老师。

6、分小组带上头饰合作演读。

三、观察范字，指导书写

1、让学生观察“先、干、起、赶”在田字格中的位置，说说自己的发现。

2、老师按学生的指导在田字格中板演，让学生评议。

3、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

第三课时

一、复习导入，做好铺垫

1、检查朗读一至八自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2、复习九至十二自然段中出现的生字词

二、学习课文九至十二自然段

过渡：鸭先生知道由于自己的疏忽让美丽的小路不见了，下定决心要把美丽的小路找回来。美丽的小路是怎么找回来的？

（一）学习课文第九自然段

1、看文中插图。（1）听录音，结合插图思考：美丽的小路是怎样找回来的？（2）轻声读文，结合插图，同桌互说。（3）交流反馈。老师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

(二)学习十至十二自然段

过渡：小路在大家的共同努力下又变的美丽了，这时小动物们的心情可好了。（老师边说边出示图3）。

1、出示“兔姑娘”、 “鹿先生”和“鸭先生”（1）这回他们的心情怎样？会说什么？做什么？（2）让学生发挥自己的想象边说边做动作。（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力）

2、分小组带上头饰合作演读

三、赏读课文，感受语言美

学生自由选择自己喜欢的段落及角色诵给大家听，互相评议，取长补短。

四、演读课文，体验角色

1、老师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。

2、学生自愿组合选择角色进行表演。

评议：

1、评议重点：人物的语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心情。

2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后老师总评，提出建设性意见。

五、观察范字，指导书写

1、让学生观察“明、净”在田字格中的位置，说说自己的发现。

2、老师按学生的指导在田字格中板演，让学生评议。

3、学生练习书写。

4、班级交流展示作业情况，评选出“巧手”奖。

六、拓展学习，丰富生活

1、课后把课文有感情的朗读给家人听。

2、画一条你心中美丽的小路，把你的心里话说给小路听。

3、我做校园“美容师”